梅子老師在學校一直是大家公認的好老師，班級帶的好，學生的各項比賽也都名列前茅。
這天上課，她說想分享兩星期前的事：兩星期前，學校舉行讀經比賽，其實讀經就是背誦經書，如三字經、千字文、朱子治家格言等等。
在她班上有二位表現很好的學生，如果指定她們參加比賽，一定可以抱回前兩名獎盃名。但梅子老師這次想多多鼓勵學生，所以讓主動報名的學生參加。
首先他先試著邀請實力堅強兩位，其中一位學生，當場毫不猶疑的立刻拒絕，她說：「老師！我不想參加，比賽壓力實在太大了。」另一位則婉轉的表示要回家考慮考慮，第二天的回覆也是不想參加。
梅子老師加強語氣繼續說：「我知道，只要我多施一點壓力、多勉強孩子一點，兩個人也就會參加了，但是這次我想做一點不一樣的事，姑且說是尊重兩位學生的決定好了。接下來，我對全班宣布，學校將舉行讀經比賽，請同學踴躍參加，一下課，就有兩位同學來報名，表示要參加比賽，我一看就知道以他們的實力是不會得名的，雖說是豁了出去，但也要盡力的指導這兩位學生，說實話，他們倆很努力，每天早早就到學校來背經，中午午休也不休息繼續努力，放學更是留下來，卯足了勁背。但是有些東西不是在短短幾天或是幾個星期就可以達成的，看到孩子盡心盡力，我也一再的肯定他們的努力。（我們可以看到老師這次的作法不在操縱，而在促進彼此間的合作。）」
「比賽來了，結果如我所預料的，得了倒數第一，和倒數第二。辦公室的老師很不解，說我為何放著頂尖的學生不派，而讓兩個沒經驗的孩子去，我自己心裡也不好過。放學時，比賽的孩子來找我，說對不起，問我會不會很失望，我說：『有盡力就好！』孩子看我沒有責備的意思，開始說自己比賽的心得，一個說：『老師我們已經很努力了，沒想到人外有人，天外有天，這真是一個寶貴的經驗，平時要多努力，才不會到時候準備不及』。另一個則說：『老師，我真的開了眼界，我從來不知道有這麼棒的人，上台風度、儀表都好，我一直以為大家都和我們差不多，這下子真的是該加倍努力了。』」
「我將原先準備好的小禮物送給他們，兩個孩子快樂的離去。雖然我們班沒有得名，但讓兩個從來沒機會上台的孩子，代表班上一次也是種學習。讓孩子學會主動爭取，學會為自己做的決定負責，而不是事事由老師做決定，老師負責，我不知兩位穩得名的學生怎樣想，但經過這次，他們也得學會要為自己不參加的決定負責，而不是等老師勉強。沒得名的學生，也學會了主動爭取，並為自己的決定負責，自己主動練習，而非事事靠老師。」
「本來以為此一事件，到此就結束了。第二個星期，本學年校外教學，全年級的老師和學生，一起到九族文化村玩，中午學生用餐時間由領隊大哥哥、大姊姊帶領，老師們自己可以一起用餐，輕鬆一下，下午一點三十分，有一場歌舞表演，領隊們會帶小朋友去，老師們可以自由參加，或是休息。我剛用完餐，準備和老師們慢慢走到表演場地，手機就響了，當天因為怕地方大，我擔心學生有事找不到我，所以將手機號碼給學生，以方便聯絡。電話的那一頭就是參加比賽的學生，他關心的問：『老師，你要不要來看表演，我們全班都集合好了，在等您呢！』學生聲音之大，旁邊的老師都可以聽到。我回答：『我正準備出發。…』沒等我說完，孩子繼續說：『老師，你會不會迷路？要不要我下來帶你？』我笑著說：『謝謝！馬上就到。』」
一旁的老師開口了：「平平都是學生，為什麼人家的學生這麼體貼，怕老師迷路，咱的學生都沒有在管我們。」
「我笑笑，心中暖暖的，知道自己又作對了一件事，不是為自己的名聲，而是為學生的利益。 」
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